A.激發(fā)學習興趣
B.引起有意注意
C.豐富學生想象
D.突出概念本質
你可能感興趣的試題
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
A.循序漸進原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.感知教材,形成表象
B.理解教材.形成概念
C.運用知識,形成技能技巧
D.知識的鞏固和保持
A.練習法
B.演示法
C.實驗法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進性原則
D.因材施教原則
A.循序漸進
B.鞏固性
C.因材施教
D.直觀性
A.科學性與教育性相結合
B.理論聯(lián)系實際
C.啟發(fā)性
D.量力性
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質
D.培養(yǎng)學生良好的品德
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.尊重學生與嚴格要求相結合
A.認識的間接性
B.認識的交往性
C.認識的教育性
D.認識的領導性
最新試題
為了調(diào)動學生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色,使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時,使用的方法是()。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度,稱為測驗的()
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是()。
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是()
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現(xiàn)的教學原則是()。
簡要說明“跑步”的教學重、難點。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
人類對機械運動的認識,從古希臘的亞里士多德,到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果,建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止,其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天,學生在學習這些認識成果時,只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有()。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()