吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反,吳老師對此進行了反思,并進行了一些改變: 首先,讓學生一起商量班級管理主題班會,讓學生了解班級的不足和自己的責任; 其次,把任務按小組分配給同學,組織學生開展小組競賽;再次,一起為班級建設提建議; 最后,增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象,以前的壞風氣消失得無影無蹤。
沈老師走進教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅嘲弄他的漫畫,同學們嬉笑不已。沈老師看后笑著說:“頭像畫得很逼真,這位畫畫的同學很有天賦,我為班上有這樣的人才感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為美術(shù)家呢?!鄙蚶蠋熗nD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講{平課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學疾步走上講臺,向沈老師深深鞠了一躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。 多年以后,一幅贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當年那位在黑板上畫漫畫的學生。
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