A.堅(jiān)韌性
B.自覺性
C.果斷性
D.自制性
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A.近距離感覺
B.遠(yuǎn)距離感覺
C.外部感覺
D.內(nèi)部感覺
A.自主運(yùn)動(dòng)
B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)
C.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)
D.運(yùn)動(dòng)后效
A.安靜型
B.不可遏制型
C.活潑型
D.弱型
A.強(qiáng)、不平衡
B.強(qiáng)、平衡、靈活
C.弱、不平衡
D.強(qiáng)、平衡、不靈活
A.廣闊性
B.敏捷性
C.深刻性
D.靈活性
A.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)
B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)
C.運(yùn)動(dòng)后效
D.自主運(yùn)動(dòng)
A.視野
B.視敏度
C.視角
D.明適應(yīng)
A.注意的穩(wěn)定性強(qiáng)
B.注意的廣度大
C.注意的分配性好
D.注意的轉(zhuǎn)移快
A.平衡
B.適應(yīng)
C.整合
D.建構(gòu)
A.個(gè)性心理傾向性
B.心理過程
C.認(rèn)知過程
D.個(gè)性心理特征
最新試題
()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
—般來講,小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的()。
小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò),如把“人口”讀成“八口”,這說明小學(xué)生()。
父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟,開始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的,父親將將其中一瓶倒人了一個(gè)大杯中,另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中,讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說:“這杯多”,小光在一旁說到“其實(shí),兩邊是一樣多的”,可以判斷出小明和小光分別處于的()。
導(dǎo)致小亮這種情況的原因可能是什么,你可以采取什么辦法幫助他呢?
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。
小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢査,它的這種行為屬于()。
桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程該過程實(shí)現(xiàn)的途徑是()。
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于()。
針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育?