A.認(rèn)知能力
B.智力
C.成熟
D.教養(yǎng)
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A.1歲
B.2-3歲
C.4歲
D.7歲
A.社會文化影響
B.移情
C.性別角色認(rèn)知
D.同伴相互作用
A.觀察學(xué)習(xí)
B.我學(xué)習(xí)
C.直接學(xué)習(xí)
D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)
A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的
B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中
C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中
D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果
A.學(xué)習(xí)
B.游戲
C.勞動
D.手工
A.無分化階段
B.低分化階段
C.依戀形成階段
D.修正目標(biāo)的合作階段
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“這是什么?”
D.“這兒有個蘋果。”
A.出生后的下半年起
B.出生后一年
C.出生起
D.出生后兩年
A.0~1歲
B.1~3歲
C.3~6歲
D.0~6歲
A.反射練習(xí)時期
B.習(xí)慣動作時期
C.有目的動作形成時期
D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期
最新試題
試述小學(xué)兒童智力活動形成和發(fā)展的階段。
結(jié)合教育實(shí)際,論述兒童心理發(fā)展的動力。
簡述兒童年心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因。
簡述心理的種系發(fā)展。
簡述兒童發(fā)展心理學(xué)研究的一般過程。
試述教育和發(fā)展的辯證關(guān)系。
簡述縱向研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
簡述達(dá)維多夫的兒童心理學(xué)觀點(diǎn)。
簡述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的原因。
簡述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的含義。