判斷題單一課與綜合課類型的劃分依據(jù)是教學內容。
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4.單項選擇題學生可以說出壓強的公式，卻不能用來解決有關問題，說明學生只具備（）。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.整體性知識
5.單項選擇題在學習了“merchant-商人”這個單詞的時候，學生用“merchant-摸錢人-商人”來記憶，在此過程中學生使用了哪一種學習策略（）？
A.組織策略
B.復述策略
C.精細加工策略
D.計劃監(jiān)控策略
6.單項選擇題雖然小明在某次考試中的最終分數(shù)只有65，但由于考試難度過大，全班只有他一個人及格，教師給他的等級評價為優(yōu)。這表明教師運用的評價方式是（）。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
7.單項選擇題德育工作既要從社會現(xiàn)實和學生實際出發(fā)，又要與共產主義發(fā)展方向一致，二者要有機結合是指（）。
A.知行統(tǒng)一原則
B.方向性與現(xiàn)實性相結合原則
C.正面教育與紀律約束相結合原則
D.尊重信任與嚴格要求相結合原則
8.單項選擇題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，條件不具備地區(qū)的兒童，入學年齡可推遲到（）周歲。
A.五
B.六
C.七
D.八
9.單項選擇題標志著中國義務教育制度正式確立的法律是（）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國憲法》
D.《中華人民共和國教師法》
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場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型：判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
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一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
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學生的學習具有間接性的特點。
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對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
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學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
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列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
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教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
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教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
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迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題