A.評價活動受評價主體生理因素的影響
B.評價活動受評價主體心理因素的影享
C.評價活動受評價主體的知識結構和觀念系統(tǒng)的影響
D.評價主體的評價活動還會受到特定評價情境的影響

A.全面素質評價就是要考察學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展
B.在德、智、體、美、勞等每一方面部應從認知、情意、技能、素養(yǎng)、習慣等多方面進行評價
C.對某一具體項目的評價，也應堅持全面觀點
D.全面評價學生的學習成績

A.評價各級政府是否真正成為當地素質教育的責任主體
B.評價地方政府的主要領導干部是否具有正確的教育思想
C.評價地方政府是否設法提供義務教育階段辦學條件
D.評價地方政府是否堅持依法治教，為教育改革和發(fā)展提供良好的社會環(huán)境

A.社會環(huán)境的宏觀評價
B.學校教育行為的中觀評價
C.教育成果的微觀評價
D.對政府行為的評價

A.選擇
B.診斷
C.激勵
D.導向

A.價值是一種關系，是相對于價值主體的客體的屬性滿足主體需要的一種關系
B.指事物的使用價值
C.指事物的交換價值
D.指事物的使用價值和交換價值之和

A.平等、民主師生關系體現了現代人際關系的本質
B.在“文化反哺”中，學生也可以教育老師
C.民主平等的師生關系有利于改善“應試教育”評價制度，導致的師生之間的矛盾
D.民主平等的師生關系有利于培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)造進精神

A.形成、發(fā)展和完善獨到的辦學思想
B.確立以人為本的管理理念
C.主要搞好學校的行政管理
D.把學校辦成“學習型組織”