（）認為，創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式：一種是發(fā)散性認知加工方式，另一種是收斂性認知加工方式。

（）是后現(xiàn)代主義時期的主流文化。

文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經突破了“素描”的含義。

設計教育的真正目的應該是（）

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

（）設計的蘇州博物館，天花造型純粹用線的構成。

（）年《大不列顛百科全書》書中指出“design”是指在進行某種創(chuàng)造時，計劃、方案的展開過程，即頭腦中的構思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實體，指計劃和方案。

（）厚重飽滿，字體外形呈長方形，莊重醒目，新穎大方。

“disegno”概念指控制并合理安排視覺元素，提出這一概念的是（）

蓋里的《西班牙比寶古根海姆博物館》屬于（）