教師應(yīng)做到（），方能做好教育工作，贏得社會尊重。

教師需要在教學實踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。

師應(yīng)實現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。

新時代，技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)（）

從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有（）

青年教師在開展教科研活動中，應(yīng)向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量，促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）

知行合一能夠激發(fā)人們的（）

教科研活動是一個充分展示（），發(fā)揮（）的過程。