A.表意聚眾
B.行動(dòng)聚眾
C.常規(guī)聚眾
D.偶合聚眾
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.特殊性
B.普遍性
C.功能失調(diào)性
D.結(jié)構(gòu)失調(diào)性
A.制度控制手段
B.組織控制手段
C.政治控制手段
D.文化控制手段
A.帶形城市
B.花園城市
C.有機(jī)秩序
D.陽光城
A.費(fèi)舍爾
B.沃思
C.齊美爾
D.劉易斯
A.暗示行為
B.從眾行為
C.模仿行為
D.服從行為
A.計(jì)劃性
B.偶然性
C.目的性
D.感情性
A.花園城市
B.帶形城市
C.有機(jī)秩序
D.陽光城
A.結(jié)構(gòu)性強(qiáng)
B.流動(dòng)性強(qiáng)
C.主動(dòng)積極
D.投入感情多
A.守則
B.輿論
C.校訓(xùn)
D.廠規(guī)
A.暗示行為
B.公眾
C.群眾
D.社會(huì)運(yùn)動(dòng)
最新試題
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期，教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。