A.延腦腦橋間腦
B.間腦小腦大腦
C.延腦腦橋中腦
D.腦橋中腦間腦
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A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)
B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)
C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋
D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
A.神經(jīng)元
B.突觸
C.反射
D.神經(jīng)系統(tǒng)
A.工具性條件反射
B.無條件反射
C.經(jīng)典性條件反射
D.第一信號系統(tǒng)
A.認識
B.情感
C.能力
D.意識
A.心理狀態(tài)
B.心理特征
C.心理過程
D.個性心理
A.心理過程和個性
B.認識過程與意志過程
C.情感過程與意志過程
D.個性傾向性與個性心理特征
最新試題
在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較的研究方法是()。
卡特爾把人的性格特征分為()。
馮特和鐵欽納是()學派創(chuàng)始人
()是行為主義學派的主要特征
洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
在教育心理學看來,()不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小,而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。
把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù),體現(xiàn)了思維的()。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在()上
“千手觀音”屬于想象的()形式。
教學環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。