A.專業(yè)技術(shù)取向
B.管理取向
C.組織取向
D.地域取向
E.獨(dú)立取向
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A.開(kāi)拓階段
B.奠定階段
C.保持階段
D.停滯階段
E.下降階段
A.個(gè)人培訓(xùn)
B.小組培訓(xùn)
C.集體培訓(xùn)
D.在職培訓(xùn)
E.脫產(chǎn)培訓(xùn)
A.個(gè)人類培訓(xùn)
B.社交類培訓(xùn)
C.在職類培訓(xùn)
D.技術(shù)類培訓(xùn)
E.離職類培訓(xùn)
A.缺乏培訓(xùn)需求分析
B.僅僅限于為新員工填表造冊(cè)
C.填鴨式的教育
D.浮光掠影的培訓(xùn)
E.冗長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間
A.脫產(chǎn)培訓(xùn)
B.在職培訓(xùn)
C.行動(dòng)學(xué)習(xí)
D.團(tuán)隊(duì)建設(shè)
A.高原平臺(tái)
B.轉(zhuǎn)化氣氛
C.工作氛圍
D.培訓(xùn)評(píng)價(jià)
A.在崗培訓(xùn)
B.冒險(xiǎn)性學(xué)習(xí)
C.行為示范
D.模擬訓(xùn)練
A.馬太效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.皮格馬力翁效應(yīng)
D.貝爾效應(yīng)
A.上崗培訓(xùn)
B.在職培訓(xùn)
C.離崗培訓(xùn)
D.初級(jí)培訓(xùn)
最新試題
適用于重復(fù)性勞動(dòng)的操作性崗位的方法是（）
為促進(jìn)員工通過(guò)職業(yè)階梯獲得職業(yè)成就，對(duì)員工在企業(yè)中的發(fā)展階梯作出制度化設(shè)計(jì)的計(jì)劃，稱為（）
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境，讓他們?cè)谄渲蟹謩e扮演不同的角色，在扮演過(guò)程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）
在崗位說(shuō)明書(shū)中，關(guān)于崗位職責(zé)和權(quán)利的說(shuō)明，屬于（）
在崗位評(píng)價(jià)要素中，崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、安全和管理方面承擔(dān)的責(zé)任是（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員的知識(shí)、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于（）
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員在知識(shí)，技能和態(tài)度方面的培訓(xùn)收獲，對(duì)工作行為產(chǎn)生了什么影響屬于（）
通過(guò)崗位評(píng)價(jià)，可以確定每一崗位的重要程度和對(duì)組織的價(jià)值，從而決定（）
在崗位任職資格測(cè)評(píng)中，能力描述問(wèn)卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺(jué)能力、生理能力、感官能力以及（）