A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制

A.癸卯學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”
B.壬子癸丑學(xué)制是具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制
C.癸卯學(xué)制保留了尊孔讀經(jīng)等封建科舉制度的殘余
D.壬戌學(xué)制延長(zhǎng)了小學(xué)修業(yè)年限

A.英國(guó)十一年，意大利十年，法國(guó)十年
B.西德十二年，美國(guó)十一年，日本九年
C.蘇聯(lián)十年，巴西九年，印度八年
D.意大利十年，美國(guó)十一年，巴西九年

A.西歐雙軌學(xué)制的模式不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)
B.蘇聯(lián)分支型學(xué)制兼顧了雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)
C.美國(guó)單軌學(xué)制有利于教育的可持續(xù)發(fā)展
D.西歐雙軌學(xué)制的兩軌相互暢通

A.狹義的學(xué)校教育制度也即學(xué)制
B.學(xué)校教育制度包括教育行政制度
C.現(xiàn)代學(xué)制是現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的總稱
D.學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度

A.壬戌學(xué)制與十八九世紀(jì)西方資本主義國(guó)家創(chuàng)制的學(xué)制大體相仿
B.壬子癸丑學(xué)制將學(xué)制分為三段七級(jí)
C.我國(guó)舊中國(guó)的學(xué)制以采納西方學(xué)制為主要特征
D.癸卯學(xué)制是根據(jù)蔡元培的思想制定的

A.我國(guó)古代學(xué)制萌芽于五帝，形成于西漢，但到唐宋時(shí)期才比較完備
B.癸卯學(xué)制，又稱《奏定學(xué)堂章程》，該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)
C.1951年，《關(guān)于改革學(xué)制的決定》明確提出廢止舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制
D.從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制

A.將學(xué)前教育納入我國(guó)學(xué)制系統(tǒng)是我國(guó)教育發(fā)展的重要標(biāo)志之一
B.德國(guó)是最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家
C.普通教育的綜合化將成為中等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展的基本趨勢(shì)
D.高等教育普及化，結(jié)構(gòu)層次與類型多樣化

A.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中提出把工農(nóng)群眾的業(yè)余教育納入學(xué)制系統(tǒng)
B.1995年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度
C.2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出小學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行等級(jí)制
D.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中確定了我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)是“兩基”“兩全”“兩重”

A.強(qiáng)制性表現(xiàn)為國(guó)家要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，這是國(guó)家意志的體現(xiàn)
B.義務(wù)教育的基礎(chǔ)性意味著要接受基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度等方面的教育
C.基礎(chǔ)性體現(xiàn)了這種教育是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育
D.義務(wù)教育對(duì)象是全社會(huì)范圍內(nèi)的適齡兒童，不分民族、種族、社會(huì)地位和貧富貴賤，不分男女性別體現(xiàn)了義務(wù)教育的免費(fèi)性