單項(xiàng)選擇題《雄辯術(shù)原理》是古羅馬教育家()所撰寫

A.西塞羅
B.塞涅卡
C.奧古斯丁
D.昆體良


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1.單項(xiàng)選擇題古羅馬帝國(guó)時(shí)期,主要培養(yǎng)()

A.農(nóng)夫和軍人
B.官吏和順民
C.演說家與政治家
D.哲學(xué)家和武士

2.單項(xiàng)選擇題培養(yǎng)演說家與政治家,主要發(fā)生在古羅馬的()

A.王政時(shí)期
B.共和早期
C.共和中晚期
D.帝國(guó)時(shí)期

3.單項(xiàng)選擇題培養(yǎng)農(nóng)民—軍人,主要發(fā)生在古羅馬的()

A.王政時(shí)期
B.共和早期
C.共和中晚期
D.帝國(guó)時(shí)期

4.單項(xiàng)選擇題古代羅馬修辭學(xué)校最重要的課程是()

A.體操
B.音樂
C.邏輯學(xué)
D.雄辯術(shù)

最新試題

下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題