A.科頓
B.波斯納
C.布魯納
D.布魯巴奇
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A.知識(shí)
B.應(yīng)用
C.評(píng)價(jià)目標(biāo)
D.綜合目標(biāo)
A.言語信息
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.智慧技能
A.認(rèn)知策略
B.言語信息
C.動(dòng)作技能
D.智慧技能
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
A.言語信息
B.智慧技能
C.動(dòng)作技能
D.態(tài)度
A.實(shí)踐
B.反應(yīng)
C.反射
D.學(xué)習(xí)
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
A.事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性
B.疲勞時(shí)記憶力下降
C.乳兒抓住碰到的東西
D.青春期少年的嗓音變化
A.表達(dá)技能
B.智力技能
C.學(xué)習(xí)策略
D.行為策略
A.動(dòng)作技能
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.操作技能
最新試題
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn),家長(zhǎng)取消限制游戲的禁令屬于()
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
布魯納在教學(xué)上提倡()。
最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是()。