以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結(jié)論，這一教學策略是（）。