A.程序教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
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A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
B.自覺合作學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系
C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A.程序教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.情境教學(xué)
D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
A.華生
B.杜威
C.加涅
D.布盧姆
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個(gè)別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
A.學(xué)生
B.學(xué)業(yè)
C.學(xué)習(xí)成績
D.學(xué)習(xí)方法
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.情境教學(xué)
C.合作學(xué)習(xí)
D.程序教學(xué)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)目標(biāo)
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個(gè)別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
A.斯金納
B.普萊西
C.加涅
D.布魯納
最新試題
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是()
教師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于()教學(xué)策略。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。
對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。
教學(xué)方法一旦形成,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為()。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。