A.研究課題的選擇
B.研究方案的設計
C.研究方案的實施
D.論文和報告的撰寫
E.研究成果的鑒定
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A.一般目標與具體目標相結合
B.集體目標與個人目標相結合
C.便于檢測
D.難度適中
E.便于記憶
A.一般目標和具體目標相結合
B.集體目標和個人目標相結合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結性評價
A.教學目標
B.教學內容
C.教學策略
D.教學經(jīng)驗
E.教學評價
A.一般目標和具體目標相結合
B.集體目標與個人目標相結合
C.便于檢測
D.難度適中
E.目標明確
A.行為矯治
B.情緒疏導
C.談話溝通
D.端正學生的學習目的
E.正確評價
A.教師的領導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
A.自愛能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護能力
E.自學能力
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.動作性
E.情境性
A.科學性
B.藝術性
C.思想性
D.啟發(fā)性
E.嚴肅性
最新試題
在教學過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結合,但應以直接經(jīng)驗為主。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學過程是指教學進程的基本階段。
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
運用問答法進行教學時,教師的提問應面向所有學生。
導入技能一般在講授新課之前運用。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
簡述教學過程的基本特點。
在教和學的協(xié)同活動中,()是學習的主體,()在教學中發(fā)揮著主導作用。
孔子把學習過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。