A.低年級小學生對學習的意義難以深刻理解
B.低年級小學生對學習過程的形式感興趣
C.對學習結果的重視隨年齡的增長而增加
D.對學習常規(guī)缺乏足夠的了解
E.學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變
B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變
C.從重視教法向重視學法轉變
D.從重視結果同重視過程轉變
E.從重視學生向重視教師轉變
A.使學生掌握基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.形成良好的師生關系
D.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣
E.開發(fā)校本課程
A.間接知識
B.直接知識
C.課本知識
D.基本經驗
A.課外活動
B.實踐活動
C.教學活動
D.班主任工作
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教科書
D.教學指導書
A.促進教育發(fā)展
B.促進個體發(fā)展
C.促進文化發(fā)展
D.促進社會發(fā)展
A.贊科夫
B.瓦·根舍因
C.布魯納
D.保羅·朗格朗
A.一種認識活動
B.教師教與學生學的活動
C.教師的教學活動
D.智育活動
A.惟一選擇
B.內容
C.途徑
D.基礎
A.課程計劃
B.教學大綱
C.教科書
D.教學原則
最新試題
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
學習過程是教育心理學研究的核心內容。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。
教學過程的基本規(guī)律。
在教和學的協(xié)同活動中,()是學習的主體,()在教學中發(fā)揮著主導作用。
孔子把學習過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、()、()、交往性等方面。
教學過程中的師生關系是知識授受的關系。