A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語義代碼
D.圖式
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A.教學(xué)
B.課外活動
C.社會實踐
D.校外活動
A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)
C.從范例中學(xué)習(xí)
D.沒有正確答案
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)技能
C.學(xué)習(xí)方法
D.教學(xué)技能訓(xùn)練法
A.水平遷移
B.正遷移
C.順向遷移
D.一般遷移
A.形成性評價與總結(jié)性評價
B.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實性
A.教學(xué)工作
B.教育計劃
C.教育途徑
D.教育手段
A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位
C.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素
D.突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
最新試題
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
板書只能以概括的形式表達教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。
如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)?
教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴大、加深。
運用問答法進行教學(xué)時,教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。