A、觀念文化
B、制度文化
C、物質(zhì)文化
D、踐行文化
E、課程文化
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A、辦學(xué)宗旨
B、育人目標(biāo)
C、校訓(xùn)、校風(fēng)
D、師生管理
E、教學(xué)管理
A、對(duì)傳播內(nèi)容加以選擇整理
B、教育過(guò)程可隨時(shí)接受反饋,避免文化失真
C、可大范圍進(jìn)行文化傳播
D、傳播者值得信賴
E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關(guān)系
A、保存、傳遞文化是教育的基本職能
B、教育傳播外來(lái)文化,孕育、創(chuàng)造新文化,促進(jìn)文化變遷
C、教育可以整合、控制文化,使文化結(jié)為一體,增強(qiáng)文化自身凝聚力
D、教育可以促進(jìn)社會(huì)民主E、教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展
A、社會(huì)需要
B、科技的發(fā)展
C、受教育者的心理發(fā)展水平
D、受教育者的年齡特征
E、文化自身發(fā)展的需要
A.學(xué)術(shù)活動(dòng)
B.社會(huì)生活方式
C.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)
D.精神風(fēng)貌
E.大眾娛樂(lè)機(jī)構(gòu)
A.民族的心理素質(zhì)
B.學(xué)術(shù)活動(dòng)
C.藝術(shù)活動(dòng)
D.思維方式
E.社會(huì)生活方式
A、學(xué)術(shù)活動(dòng)
B、社會(huì)設(shè)施
C、文物
D、古建筑
E、工藝品
A、物質(zhì)形態(tài)
B、觀念形態(tài)
C、活動(dòng)形態(tài)
D、人的心理、行為形態(tài)
E、游離形態(tài)
A、語(yǔ)言符號(hào)體系
B、知識(shí)技術(shù)體系
C、行為習(xí)慣體系
D、價(jià)值規(guī)范體系
E、信仰宗教體系
A、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段
B、教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段
C、教育可以促進(jìn)社會(huì)民主
D、教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展
E、教育促進(jìn)文化的延續(xù)
最新試題
育人目標(biāo)屬于學(xué)校文化中的踐行文化。
社會(huì)生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進(jìn)作用。( )
文化對(duì)教育的影響有哪些?
論述經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系(從經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約以及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用來(lái)講)。
教育在文化發(fā)展中的作用有哪些?
“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于社會(huì)教育。
學(xué)校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì),是關(guān)于對(duì)物質(zhì)的態(tài)度和方式。
教育作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一部分,受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景,文化傳統(tǒng)的影響。
總會(huì)聽到有些教師批評(píng)學(xué)生的時(shí)候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個(gè)破壞之王”、“你就是個(gè)土匪”等標(biāo)簽式的評(píng)語(yǔ)。甚至,一些學(xué)校還有層出不窮的侮辱學(xué)生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學(xué)校的“不聽話押金”,該校班主任收取的學(xué)生費(fèi)用中,有一項(xiàng)名為“不聽話押金”,如果學(xué)生在校違反紀(jì)律,押金將會(huì)被逐一扣罰;比如深圳某學(xué)校的“藍(lán)印章”,該校有教師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以表示批評(píng);比如西安某學(xué)校出現(xiàn)的“綠領(lǐng)巾”,據(jù)了解,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才戴綠領(lǐng)巾。問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育理論知識(shí),從教育、教學(xué)的角度對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
政治對(duì)教育的制約作用是根本的。()