下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話,請(qǐng)根據(jù)材料回答問題:
小李和小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文教師。兩人工作都很努力,但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō):“為了上好課,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí),意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生,要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛,我的課一般以學(xué)生發(fā)言、表演為主,上得很熱鬧。上周公開課我的課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心??陕犝n的老教師們都說(shuō)我的課沒有語(yǔ)文味,缺乏深度,只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說(shuō):“為了上好課,我也沒少花工夫。我專門買了特級(jí)教師的教學(xué)錄像,悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂了,可為什么同樣的上課方式,我的課效果就不好呢?”
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A.第十屆
B.第十一屆
C.第十二屆
D.第十三屆
A.科學(xué)發(fā)展
B.又好又快地發(fā)展
C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式
A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列
B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列
C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列
D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列
A.社會(huì)活動(dòng)
B.科技活動(dòng)
C.選修課活動(dòng)
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
最新試題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。