A.全面認(rèn)識(shí)自己,特別是多看到自己的長(zhǎng)處
B.創(chuàng)造成功的記錄,產(chǎn)生成就感
C.觀察和學(xué)習(xí)榜樣,反省自身的不足
D.樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),激發(fā)創(chuàng)造的潛能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動(dòng)起源說
A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
A.接近一接近型沖突
B.回避一回避型沖突
C.接近一回避型沖突
D.多重接近一回避型沖突
A.自定標(biāo)準(zhǔn)
B.外部評(píng)價(jià)
C.平均水平
D.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
A.因變量
B.自變量
C.機(jī)體變量
D.反應(yīng)變量
A.退縮愧疚
B.自貶自卑
C.角色混亂
D.羞怯懷疑
A.科學(xué)性
B.標(biāo)準(zhǔn)化
C.統(tǒng)一性
D.有效性
A.外界壓力
B.群體壓力
C.擔(dān)心
D.恐懼
A.1949年10月1日
B.1950年10月1日
C.1951年10月1日
D.1952年10月1日
A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)
C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
最新試題
小趙老師是學(xué)校剛來的新老師擔(dān)任高二(2)班物理教師。平日里她在辦公室喜歡向其他老師打聽高二(2)班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,還向班主任要來了學(xué)生去年的成績(jī)單,在備課時(shí)她把了解到的信息納入了課時(shí)計(jì)劃。小趙老師的這種做法屬于教學(xué)工作的()。
小梅看到媽媽隨手將芭比娃娃扔到玩具筐里,她對(duì)媽媽說:“媽媽你這樣會(huì)把芭比摔疼的?!备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,處于該階段的兒童的思維特點(diǎn)有()。
初中語文張老師為了增強(qiáng)上課的效率,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí),決定采用相似度特別高的閱讀材料給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在短短的一節(jié)課中呈現(xiàn)了4段材料讓學(xué)生練習(xí),但是效果卻讓人喜憂參半,學(xué)生出現(xiàn)兩級(jí)分化,還有一部分懵懂無知。關(guān)于語文老師的做法,以下說法不正確的是()
劉老師在班主任大會(huì)上說:“教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣?!毕铝斜硎鲶w現(xiàn)的師生角色關(guān)系,與劉老師這句話所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色不相同的有()。
人們聆聽交響樂時(shí)的愉悅感屬于()。
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格,其代表人物是()。
上初中后,學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過的古詩。這種記憶屬于()。
經(jīng)過一系列班級(jí)活動(dòng)的開展,班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗的過程中,班級(jí)成員和諧共處,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當(dāng)前該班集體處于()。
下列量表中,不屬于智力測(cè)驗(yàn)量表的是()。
某學(xué)校利用暑假組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)的活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。這說明該學(xué)校使用了()的德育途徑。