A.傾聽，即用心聆聽服務(wù)對(duì)象傳達(dá)的信息
B.對(duì)質(zhì)，即通過(guò)直接提問(wèn)等方式讓服務(wù)對(duì)象直接面對(duì)自己的問(wèn)題
C.鼓勵(lì)，即用各種方式肯定服務(wù)對(duì)象的表現(xiàn)
D.澄清，即重新整理模糊不清的經(jīng)驗(yàn)和感受
E.同理心，即設(shè)身處地地體驗(yàn)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受
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A.形成期
B.收縮期
C.發(fā)展期
D.解組期
E.擴(kuò)展完成期
A.非理性信念的檢查
B.直接治療技巧
C.重演
D.集中焦點(diǎn)
E.代幣管理
A.社區(qū)
B.家庭
C.團(tuán)體
D.組織
E.機(jī)構(gòu)
A.每個(gè)人都要受到尊重
B.對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助要從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)
C.個(gè)人的能力是可以通過(guò)社會(huì)互動(dòng)不斷增加的
D.個(gè)人的成長(zhǎng)就是在與他人的互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的
E.服務(wù)對(duì)象有能力改變認(rèn)知上的錯(cuò)誤
A.助人自助
B.案主自決
C.人在環(huán)境中
D.個(gè)別化
E.尊重
A.管理者
B.資源爭(zhēng)取者
C.政策影響人
D.伙伴
E.倡導(dǎo)者
A.為受助人提供一個(gè)安全與支持的環(huán)境
B.與受助人簽訂治療協(xié)議
C.個(gè)別化
D.治療者要傾聽和同感受助人的想法與感受
E.治療方法的自由聯(lián)想
A.解釋
B.預(yù)測(cè)
C.確定干預(yù)的方法和模式
D.發(fā)展新的理論
E.判斷
A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.道德發(fā)展理論
C.心理社會(huì)發(fā)展理論
D.人格發(fā)展理論
E.系統(tǒng)理論
A.改變個(gè)人
B.改變行為
C.改變目標(biāo)
D.改變環(huán)境
E.改變個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)
最新試題
社會(huì)工作者小李通過(guò)問(wèn)卷來(lái)了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問(wèn)題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是（）。
學(xué)校社會(huì)工作者為師生提供服務(wù)，開展了一系列安全教育活動(dòng)，如對(duì)教師開設(shè)安全急救教育課程、對(duì)小學(xué)生開展安全隱患教育等，并編制教材和宣傳手冊(cè)。從學(xué)齡兒童的特點(diǎn)看，社會(huì)工作者這樣做的目的是（）。
社會(huì)工作者在服務(wù)實(shí)踐中始終相信服務(wù)對(duì)象的潛能和能動(dòng)性，堅(jiān)信在經(jīng)過(guò)專業(yè)服務(wù)與干預(yù)后，服務(wù)對(duì)象在心理、情緒、溝通技能和社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)技巧等方面都會(huì)獲得不同程度的提高。這說(shuō)明（）。
某社區(qū)人口流動(dòng)性強(qiáng)，在本地居民和外來(lái)人口的融合中，難免會(huì)出現(xiàn)排斥抵觸的情緒，導(dǎo)致社區(qū)中的矛盾較多。社會(huì)工作者在服務(wù)中充分尊重本地居民和外來(lái)人口的意愿和想法，主動(dòng)詢問(wèn)本地居民和外來(lái)人口對(duì)問(wèn)題的看法，并盡量減少自己主觀判斷和意見(jiàn)。這反映出我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐的價(jià)值觀的是（）。
國(guó)際社會(huì)工作者聯(lián)盟（IFSW）和國(guó)際社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)（IASSW）在2018年通過(guò)實(shí)施了最新的《全球社會(huì)工作倫理原則聲明》。其中對(duì)“促進(jìn)社會(huì)正義”的正確理解有（）。
“雙減”實(shí)施來(lái)，社會(huì)工作者小劉發(fā)現(xiàn)原來(lái)社工站托管服務(wù)與“雙減”政策的初衷似乎不太相符。為了調(diào)整工作方向和工作計(jì)劃以適應(yīng)新政策帶來(lái)的變化，小劉一方面認(rèn)真解讀相關(guān)政策，另一方面深入社區(qū)開展人戶探訪，了解家長(zhǎng)們的問(wèn)題和需求，并在此基礎(chǔ)上重新制訂工作計(jì)劃。小劉完成這些任務(wù)需要具備的能力有（）。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童盡快適應(yīng)城市生活，社會(huì)工作者小張按照“需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)一方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展”的過(guò)程，開展服務(wù)方案策劃工作。小張采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是（）。
社會(huì)工作者在小組工作的不同階段承擔(dān)不同的責(zé)任和角色，從小組工作的開始階段-中期轉(zhuǎn)折階段-后期成熟階段一結(jié)束階段，社會(huì)工作者的責(zé)任和角色變化正確的是（）。
社會(huì)工作者小張負(fù)責(zé)某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的志愿者管理。下列小張的工作，屬于志愿者管理中“迎新說(shuō)明與訓(xùn)練”的是（）。
某社區(qū)流動(dòng)兒童數(shù)量較多，缺乏安全意識(shí)，由于暑假無(wú)人看管，容易發(fā)生意外傷害事件。為此，社會(huì)工作者小任為流動(dòng)兒童開展了8節(jié)安全教育小組。下列描述中，符合小組轉(zhuǎn)折階段組員表現(xiàn)的有（）。