多項(xiàng)選擇題氏族公社時(shí)期主要的教育活動(dòng)有以下幾個(gè)方面:()

A、生產(chǎn)勞動(dòng)的教育
B、生活習(xí)俗的教育
C、原始宗教教育
D、原始藝術(shù)教育
E、體格與軍事訓(xùn)練


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1.單項(xiàng)選擇題氏族公社末期教育發(fā)生分化,其社會(huì)教育的對(duì)象主要是()。 

A、勞力者
B、社會(huì)所有成員
C、兒童
D、成年人

2.單項(xiàng)選擇題氏族公社時(shí)期已出現(xiàn)了()。

A、象形文字
B、會(huì)意文字
C、指事文字
D、假借文字

3.單項(xiàng)選擇題我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代最早發(fā)明文字的是()

A、黃帝
B、炎帝
C、倉(cāng)頡
D、堯

4.單項(xiàng)選擇題氏族公社末期的教育,強(qiáng)調(diào)()

A、書(shū)數(shù)
B、射御
C、勞動(dòng)
D、禮樂(lè)之教

5.單項(xiàng)選擇題進(jìn)入父系氏族公社以后,教育內(nèi)容有了變化,()成為基本內(nèi)容。

A、軍事教育
B、藝術(shù)教育
C、文化教育
D、勞動(dòng)教育

6.多項(xiàng)選擇題孟軻認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“大丈夫”人格理想主要靠人的內(nèi)心修養(yǎng),大致有以下幾條()

A、持志養(yǎng)氣
B、動(dòng)心忍性
C、存心養(yǎng)性
D、反求諸己

7.多項(xiàng)選擇題墨翟和墨家的教育方法表現(xiàn)出鮮明的學(xué)派特色,主要有()。

A.主動(dòng)
B.創(chuàng)造
C.實(shí)踐
D.量力
E.勤奮

8.多項(xiàng)選擇題稷下學(xué)宮的歷史意義表現(xiàn)在()

A、培養(yǎng)了眾多的知識(shí)分子
B、促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想學(xué)術(shù)的發(fā)展
C、顯示了中國(guó)古代知識(shí)分子的獨(dú)立性
D、創(chuàng)造了一個(gè)出色的教育典范

9.多項(xiàng)選擇題早期法家的代表人物有()。

A、李悝
B、吳起
C、商鞅
D、李斯
E、韓非

10.多項(xiàng)選擇題墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為()

A、政治和道德教育
B、科學(xué)和技術(shù)教育
C、文史教育
D、培養(yǎng)思維能力的教育
E、經(jīng)學(xué)教育

最新試題

戊戌政變后,資產(chǎn)階級(jí)改良派和革命派因政治路線(xiàn)不同而發(fā)生爭(zhēng)論。其中,改良派為,為了解決我國(guó)的社會(huì)問(wèn)題,當(dāng)務(wù)之急在于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于我國(guó)近代學(xué)制的表述錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下選項(xiàng)中,不屬于1922年“新學(xué)制”課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

楊賢江強(qiáng)調(diào)青年必須學(xué)習(xí),認(rèn)為求學(xué)既非為獲取功名利祿,也非為高人一等,而是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

最早采取西方近代學(xué)校體系的形式,分初、中、高等級(jí),相互銜接,并按年級(jí)逐年升,具有近代三級(jí)學(xué)制雛形的學(xué)校是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()指出“于中華民族之前途有至大的危險(xiǎn)的,當(dāng)首推教會(huì)教育。教會(huì)在了傳教權(quán)與教育權(quán),實(shí)為中國(guó)歷史上之千古痛心事。中國(guó)非野蠻地方,又非無(wú)人文之須別人來(lái)傳教,又何須別人來(lái)興學(xué)”。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于我國(guó)蘇維埃革命根據(jù)地的教育,說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

規(guī)定初等教育階段“無(wú)論何色人等皆應(yīng)受此七年教育”的學(xué)制是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

指出西方科學(xué)技術(shù)、社會(huì)學(xué)科和社會(huì)制度的基礎(chǔ)是“實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)”,不同于中國(guó)崇尚文,主張將誓死求是的治學(xué)精神普及于社會(huì)的教育家是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

陳鶴琴提出的“活教育”的四個(gè)教學(xué)步驟中,能讓兒童獲取間接經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題