小C是一名在社區(qū)服刑的矯正對象。他17歲時出于“哥們義氣”，參與了一起群毆時間并使一人死亡，被法院判處20年有期徒刑。在監(jiān)獄服刑期間，小C因表現(xiàn)良好屢獲減刑，服刑11年后提前釋放。出獄后，小C隱瞞了自己身份，在一家餐館找到一分工作。由于餐館工作時間與社區(qū)矯正個工作者要求的定期匯報思想和參與社區(qū)勞動的時間安排相沖突，社區(qū)矯正工作者始終認為小C服刑態(tài)度有問題，并幾次在公開場合批評他，在經過劇烈思想斗爭后，為了表明自己聽話，小C無奈辭掉了餐館的工作。
餐館老板了解小C的情況后，非但沒有埋怨他隱瞞身份求職的行為，反而將其工作時間調整，以方便其參加社區(qū)矯正的一些活動。負責社區(qū)矯正工作的監(jiān)督員了解實際情況后，動員小C在社區(qū)矯正對象的小組活動時袒露自己的心路歷程。當小C聲淚俱下地談到出獄后改過自新的決心，以及實際生活中遭遇的種種挫折和矛盾時，在場的矯正對象和矯正工作者都感受到了心靈的震動。
問題：
請從矯正社會工作者的角度，分析上述案例中社區(qū)矯正工作者的介入行為存在哪些問題？應該遵循哪些矯正社會工作的理念去改進服務？

家住上海的張先生，現(xiàn)年66歲，獨居，身患肛瘺。平時，自己可以獨立生活，但發(fā)病時很嚴重，經常臥床不起。張先生退休前在事業(yè)單位工作，有固定的退休金，生活上還算過的去。雖有4個兒女，但他們都在國外工作，由于工作原因，很少有時間回來看望他。張先生曾經想再找個老伴，可以相互掌骨，但擔心影響與子女的感情，因此，沒有向子女們開口。
隨著年齡升高，張先生記憶力下降，外出經常忘記鎖門或關煤氣，有一次差點引發(fā)火災。最近老人病情加重，生活無法自立。受醫(yī)療條件限制，張先生所在的社區(qū)門診也束手無策。無奈下求助了某醫(yī)院肛腸科，但該科親年醫(yī)務志愿者幫助的對象是經濟特困老人，出于道義，該科青年醫(yī)務志愿者免費上門送咬三次，幫助老人緩解病情，但要根治暫時還不大可能。再加上一個人生活，面對生活中遇到的種種困境，張先生常常感到孤立無援，焦慮不安。
問題：
針對張先生目前的困境，社會工作者應采取怎樣的介入策略？

小李，大二男生，22歲，大一入校時認識一個女生后，迅速墜入了愛河，但是面對他的深愛，女生似乎沒有那么熱烈，兩人的關系時好時壞。最近，因為一件小事，女生跟他徹底分手了。任憑小李如何哀求，女生的態(tài)度都十分堅決。小李就此陷入了失戀狀態(tài)，整天茶飯不思，身體也一天天瘦了下去。媽媽看了，十分擔心，但又無能為力，費了很多口舌，終于說服了小李，陪他找社區(qū)工作者求助，希望得到幫助。小李只有一個愿望：我只想要她回到我身邊，否則我什么也不想做，什么也做不了。
問題：
請你有針對性的設計服務方案。

某天的清晨，小史在某市計劃生育辦公室門口發(fā)現(xiàn)了一名嬰兒，需要妥善安置。
問題：
請你以一名兒童社會工作者的身份，提供嬰兒的安置方案，即設計服務方案。

社區(qū)中有一些獨居老人，他們的子女都因為工作忙或其他原因不能在老人身邊照顧他們。這些老人平時不喜歡外出，經常會通過電視或報紙宣傳看到一些藥品或保健品的廣告，并對其療效或作用非常相信，不顧子女的勸導，通過各種途徑去購買。
【問題】
如果你是一名專業(yè)社會工作者，請根據(jù)以上情況擬訂一份個案服務方案。

袁虹在旅行社工作，其丈夫獨立經營一家網絡公司。生了兒子小磊后，為了能夠更好地照顧小磊，袁虹便辭職在家專職照顧兒子和丈夫的生活。丈夫因忙于公司的經營，對于家中的事情很少過問。
因家境優(yōu)越，小磊從小就養(yǎng)成了大手大腳花錢的習慣，袁虹也因只有這么一個兒子，很嬌慣他。讀小學時小磊的學習成績很好，可自從上了初中，小磊便開始迷上了網絡游戲，經常逃課去網吧，放學回家后也是用最快的速度草草完成作業(yè)，然后繼續(xù)玩游戲，學習成績越來越差。袁虹意識到自己對于兒子疏于管教，開始對他嚴格管理起來，但小磊已經習慣了母親的嬌慣，對于她的管教不予理睬。
在學校的期中測試中，小磊的成績已經下滑至全班倒數(shù)第三名。氣憤的袁虹非常嚴厲地教訓了兒子，并且限定他以后不能再玩游戲，還停止給他零用錢。任性的小磊竟然以離家出走來向母親抗議，并表示不想再和母親生活在一起，要自己獨立。無助的袁虹找到社會工作者，希望能夠幫助兒子。
【問題】
1.本案例中，袁虹面臨的問題有哪些?
2.針對袁虹所面臨的問題，社會工作者應如何介入工作?

楊璐是一個性格開朗的女孩兒，今年18歲，她在3年前離開學校后，一直在家里自學。她按照自己的興趣制訂了讀書計劃，有選擇地閱讀自己感興趣的書籍，有時還在網上寫寫小說，或者與朋友們在網上進行交流。但楊璐在學校時卻是一個讓老師煩惱的問題學生，不遵守校規(guī)和課堂秩序，與同學們的關系也不好，楊璐也正是因為這些理由而被學校勸退。
社區(qū)居委會的工作人員將楊璐介紹給社區(qū)青少年社會工作者申紅，申紅通過電話與楊璐取得了聯(lián)系，并且經過楊璐的同意，到她的家里進行走訪。通過與楊璐的最初幾次會談，以及與楊璐的父母進行的接觸和溝通，申紅與楊璐之間建立了初步的信任關系。
【問題】
1.在本案例中，申紅與楊璐進行聯(lián)系，并與其建立了初步的信任關系，這屬于社會工作通用過程中的哪個階段?在此階段應注意什么?
2.申紅與楊璐建立了信任關系后，下一步應該開展哪些工作?

小明：16歲，高中一年級學生
小明父親：50歲，公務員
小明母親：49歲，中學教師
小明父母因兒子的問題前來求助。
小明嚴重厭學，網絡游戲成癮，在學校與同學關系不好，沒有什么朋友，和老師之間有嚴重沖突。
小明的父親是建設局的副局長，常年在外奔忙。小明從小由母親帶大，母親將全部心力都用在兒子身上。小明到了初中還和母親睡一張床，洗澡從不關浴室門。從小到大，母親什么事也不讓小明做，早上甚至給他擠好牙膏才喊他起床。但小明母親對他的學習要求特別嚴，從小送他上各種補習班，要求每次考試不得低于95分，小明一直做得很好，小學時曾在省奧林匹克數(shù)學競賽中獲過獎，但進入初二后成績卻一落千丈。
在社會工作者與家庭的第一次面談中，小明母親提到她有幾個不明白：一是兒子很聰明，所有教過他的老師都認為他聰明，但他的成績現(xiàn)在卻是全班最差的;二是她把所有心血都用在兒子身上，但兒子對她卻越來越惡語相加，有時干脆一連幾天不理她，她真不知道自己做錯了什么。
小明的父親則與小明母親有同樣的困惑?？吹絻鹤訉δ赣H那樣，他很想管，但兒子根本不聽他的，常?；刈煺f：“小時候你都沒管過我，現(xiàn)在憑什么管我?”有時實在看不過，想打兒子，但身高一米七的兒子卻和他對打。更糟糕的是，他每次一管兒子，妻子就護著，反過來責怪他，關于兒子的問題最后總是演變成一場夫妻間的沖突。
第二次面談中，小明提到他覺得除了玩游戲，做什么都沒意義。從小到大什么事都是母親幫他決定，上補習班無論怎么不喜歡都得上;學習成績一旦下降，母親就給臉色看;升初中時非要他考母親希望他上的那個學校，他一點兒也不喜歡。長這么大他好像從沒給自己做過主。他認為學習就是為父母學的，而父母讓他學習好其實是為了他們的面子。他說現(xiàn)在不想這樣了，他要過自己的生活。
在上述兩次面談中，社會工作者發(fā)現(xiàn)這個家庭成員之間的溝通方式很奇怪。每個人說話都不看著對方，各說各的。母親不停地訴苦，每當母親這樣，小明就找個最舒服的姿勢坐好，進入半睡眠狀態(tài);小明父親則縮起身子，好像根本沒有聽見。小明母親一看到這樣就會越說越傷心，訴苦最終變成哭訴。
社會工作者決定用結構式家庭治療模式為小明的家庭提供服務?！?008年真題】
【問題】
1.請根據(jù)上述案例提供的資料，對小明一家目前存在的問題進行預估。
2.簡述“結構式家庭治療模式”的定義。
3.根據(jù)預估，運用結構式家庭治療模式確定治療的目的和目標。