A.認(rèn)識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
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A.回憶
B.保持
C.再認(rèn)
D.復(fù)現(xiàn)
E.識記
A.有意識記最初是主動的記憶
B.有意識記最初是被動的記憶
C.無意識記是主動的記憶
D.無意識記是被動的記憶
A.整體識記
B.部分識記
C.綜合識記
D.具體識記
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.機械記憶
F.運動記憶
A.方法可取，確實能提高幼兒的記憶力
B.方法不可取，不能提高幼兒的記憶力
C.幼兒的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶能力較差，所以不可取
D.幼兒的可塑性比較強，所以趁早掌握一些知識是對的，長大了可塑性就差了，就什么都記不住了
A.永久性遺忘
B.間接性遺忘
C.選擇性遺忘
D.暫時性遺忘
A.過度學(xué)習(xí)，是指已經(jīng)記住了，還在復(fù)習(xí)，浪費了時間
B.過度學(xué)習(xí)，是指在恰好能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)
C.教師應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù)，以加深幼兒的記憶痕跡
D.教師不應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù)，以浪費幼兒的學(xué)習(xí)時間
A.再認(rèn)是指過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前時，感到熟悉，確知是以前識記過的
B.回憶是指過去感知過的事物不在面前時，能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來
C.再認(rèn)和回憶之間沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是保持程度的不同而已
D.能再認(rèn)的都能回已憶，能回憶的卻不一定都能再認(rèn)
A.特征觀察
B.直接觀察
C.分解觀察
D.間接觀察
E.比較觀察
F.追蹤觀察
G.探索觀察
最新試題
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。
下列屬于項目活動中行動式策略的是（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。