A、0.3
B、0.31
C、0.34
D、0.4
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、國家名
B、地名
C、科學家
D、政治家
A、《教授的光明》
B、《比一千個太陽還亮》
C、《我的大學》
D、《馬克思文選》
A、洛克菲勒基金會
B、歐洲科學基金會
C、1898年哥廷根協(xié)會的建立
D、德國科學基金會
A、學生的流動率高
B、學生的流動率低
C、教授的流動率高
D、教授的流動率低
A、精神面貌
B、科學發(fā)展
C、理論研究
D、科學知識應用于實踐
A、哲學統(tǒng)一王國
B、神學統(tǒng)一王國
C、自然統(tǒng)一王國
D、經(jīng)驗統(tǒng)一王國
A、認識世界
B、改造世界
C、解釋世界
D、創(chuàng)造世界
A、認識世界
B、認知并改造世界
C、發(fā)展世界
D、改變世界
A、波恩大學
B、柏林大學
C、哥廷根大學
D、慕尼黑大學
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()