A.制定學(xué)校健康政策
B.創(chuàng)造學(xué)校物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境
C.密切學(xué)校和社區(qū)之間的關(guān)系
D.提高個(gè)健康技能
E.提供學(xué)生衛(wèi)生保健服務(wù)
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D.提高個(gè)健康技能
E.提供學(xué)生衛(wèi)生保健服務(wù)
A.制定學(xué)校健康政策
B.創(chuàng)造學(xué)校物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境
C.密切學(xué)校和社區(qū)之間的關(guān)系
D.提高個(gè)人健康技能
E.提供學(xué)生衛(wèi)生保健服務(wù)
A.學(xué)校健康政策
B.學(xué)校社會(huì)和社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校與社區(qū)關(guān)系
D.個(gè)人健康技能
E.學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督
A.學(xué)生
B.教職員工
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
D.學(xué)生家長
E.社區(qū)人群
A.提高學(xué)生心理社會(huì)能力
B.增強(qiáng)青少年自我意識(shí)
C.預(yù)防健康危險(xiǎn)行為
D.促進(jìn)青少年終身健康的有效途徑
E.提高兒童青少年的健康知識(shí)
A.盡早開展,注重實(shí)踐
B.堅(jiān)持以學(xué)生為主體
C.注重培訓(xùn)教師
D.和家庭、社區(qū)密切配合
E.以提高學(xué)生考試成績?yōu)槟繕?biāo)
A.生活技能并非泛指日常生活能力,而專指人的心理社會(huì)能力
B.生活技能是心理健康的重要標(biāo)志
C.生活技能教育是連接健康知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀和行為的橋梁
D.生活技能教育以提供知識(shí)為核心,促進(jìn)青少年心理健康
E.生活技能的學(xué)習(xí)以實(shí)踐為基礎(chǔ),學(xué)生是教育活動(dòng)的主體
A.遵守性道德,潔身自愛,不發(fā)生婚前或婚外性行為
B.不輸未經(jīng)檢測的血液和血制品
C.接受任何注射和驗(yàn)血時(shí)使用一次性針具
D.不與他人共用牙刷和剃須刀
E.與艾滋病患者或感染者保持一定的距離
A.通過性接觸傳播
B.通過血液傳播
C.通過母嬰傳播
D.握手等日常生活接觸不傳播
E.可通過蚊蟲叮咬傳播
A.艾滋病正在世界和各國蔓延
B.我國已經(jīng)進(jìn)入艾滋病快速蔓延增長階段
C.青少年是艾滋病的易感人群
D.女青少年尤其對艾滋病敏感
E.迄今為止,還沒有找到可根治艾滋病的藥物,但已經(jīng)成功研制預(yù)防艾滋病的疫苗
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對于健康促進(jìn)學(xué)校,你認(rèn)為理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
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生活技能教育的理論依據(jù)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①改變知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀;②預(yù)防不良行為;③提高生活技能(心理社會(huì)能力);④建立健康行為;⑤行為改變或強(qiáng)化。對于生活技能教育促進(jìn)健康的理論環(huán)節(jié)的順序?yàn)椋ǎ?/p>
為了防止兒童青少年發(fā)生意外傷害,我們要采取一定的干預(yù)措施。某同學(xué)騎自行車戴頭盔,屬于下面哪種干預(yù)()
某兒科醫(yī)生使用卡鉗測量皮褶厚度,用于評價(jià)兒童青少年近期的營養(yǎng)狀況。以下對于卡鉗測量特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()