A.政治因素
B.經(jīng)濟因素
C.文化因素
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
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A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
A.西德
B.英國
C.意大利
D.蘇聯(lián)
A.終身性
B.全民性
C.多樣性
D.自主性
A.英國
B.法國
C.蘇聯(lián)
D.前西德
A.單軌制
B.中間型學制
C.雙軌制
D.六三三學制
A.兒童四五歲以前是人一生中智力發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時期
B.世界各國義務(wù)教育實施年限一樣
C.1995年,《教育法》第一次用法律的形式確立了終身教育在我國教育事業(yè)中的地位和作用
D.中等教育結(jié)構(gòu)改革的中心問題是如何處理普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系
A.壬寅學制
B.壬戌學制
C.壬子癸丑學制
D.癸卯學制
A.癸卯學制的指導思想是“中學為體,西學為用”
B.壬子癸丑學制是具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的學制
C.癸卯學制保留了尊孔讀經(jīng)等封建科舉制度的殘余
D.壬戌學制延長了小學修業(yè)年限
A.英國十一年,意大利十年,法國十年
B.西德十二年,美國十一年,日本九年
C.蘇聯(lián)十年,巴西九年,印度八年
D.意大利十年,美國十一年,巴西九年
A.西歐雙軌學制的模式不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)
B.蘇聯(lián)分支型學制兼顧了雙軌學制和單軌學制的優(yōu)點
C.美國單軌學制有利于教育的可持續(xù)發(fā)展
D.西歐雙軌學制的兩軌相互暢通
最新試題
對教學設(shè)計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學策略就是具體的教學方法和技能。
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。