A.交互原則
B.社會交換原則
C.情境性原則
D.自我價值保護原則
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A.同化
B.順應
C.平衡
D.組織
A.比納—西蒙量表是世界上第一個標準化智力測驗量表
B.一般來說,智力在全人口中呈正態(tài)分布
C.推孟于1916年發(fā)表斯坦福—比納量表
D.超常兒童在總人口中占10%
A.差別感覺閾限
B.絕對感覺閾限
C.差別感受性
D.絕對感受性
A.維果茨基認為,兒童的心理發(fā)展是由兒童和社會環(huán)境(社會交往)的相互作用決定的
B.兒童一切復雜的心理活動的形式都是在交往過程中形成的
C.教學應當走在發(fā)展前面
D.教學內容應該遠高于兒童現(xiàn)有的水平
A.智力是一般能力的綜合,觀察力是智力的核心
B.能力的量的差異表現(xiàn)為各個人具有的不同的特殊能力
C.能力的質的差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平和快慢上
D.能力是能順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征
A.我喜歡吃蛋糕,我媽媽肯定也喜歡吃蛋糕
B.月亮婆婆一個人呆在天上會孤單
C.一個西瓜切成四瓣,知道西瓜還是一樣多的
D.知道“我是安安的好朋友”,無法回答出“安安的好朋友是誰?”
A.自我是個性的重要組成部分,自我的發(fā)展是將個性各部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量
B.自我認識是個體對自己行為與心理活動的自我作用過程
C.投射自我是個體想象中他人對自己的看法
D.自己想成為一個什么樣的人是理想自我
A.情景記憶
B.形象記憶
C.動作記憶
D.語義記憶
A.注意的穩(wěn)定性的相反特征是注意的分散
B.注意的廣度也叫注意的范圍
C.一邊聽課,一邊做筆記,這是注意的轉移
D.注意的轉移是有任務需要的
A.20世紀五六十年代,認知心理學發(fā)展起來
B.認知過程包括思維、記憶和言語等
C.馮特被稱為“心理學之父”
D.預測和控制心理是對心理現(xiàn)象進行科學研究的第一步
最新試題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。