A．比奈
B．艾賓浩斯
C．韋克斯勒
D．卡姆雷
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A．場獨立性
B．場依存性
C．沖動型
D．反省型
A．及時反饋
B．延時反饋
C．消極反饋
D．積極反饋
A．桑代克
B．皮亞杰
C．布魯納
D．布魯姆
A．理解
B．識記
C．技能培養(yǎng)
D．練習
A．記憶量變
B．記憶恢復
C．記憶歪曲
D．記憶強化
A．生理原因
B．心理原因
C．記憶痕跡衰退
D．干擾
A．形式訓練說
B．概括化理論
C．共同要素論
D．關系理論
A．皮亞杰
B．艾里克森
C．希爾加德
D．柯爾柏格
A．稟賦優(yōu)異兒童
B．學習困難兒童
C．智能不足兒童
D．情緒困擾兒童
A．外來動機和內(nèi)在動機
B．正確的動機和錯誤的動機
C．直接動機和短近動機
D．間接動機和長遠動機
最新試題
結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
下列說法中對的是（）。
聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅力組成，即()的內(nèi)驅力、()的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。
簡述學習教育心理學對教師的主要作用。
尊重信任學生是教帥的（）。