A.老年病的預(yù)防
B.衛(wèi)生保健、防病健體
C.長(zhǎng)壽與養(yǎng)生
D.優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教
E.科學(xué)育兒等知識(shí)的宣傳、咨詢
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A.機(jī)構(gòu)中老人在生活中容易喪失自己的身份和對(duì)日常生活的控制
B.老人受到非個(gè)人化的對(duì)待,因?yàn)樗麄冊(cè)谌嗽簳r(shí)被剝奪了個(gè)人財(cái)物
C.老人與外界間有設(shè)置的障礙,使他們喪失了通常在外界扮演的角色
D.失去自身的角色和與他人的交往,加上大的生活變化,使老人在與工作人員交往和滿足工作人員的期望時(shí)常常感到羞辱和沒有自尊
E.老人常常很有信心適應(yīng)外面社區(qū)生活的挑戰(zhàn)
A.社區(qū)的廣播
B.社區(qū)向?yàn)?zāi)區(qū)人民的捐款
C.社區(qū)志愿者團(tuán)體
D.社區(qū)的刊物
E.處理與服務(wù)
A.探究服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要
B.分析服務(wù)對(duì)象的資料并作出預(yù)估摘要
C.設(shè)定目的和目標(biāo)
D.構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃
E.確定是否進(jìn)行介入
A.個(gè)人和家庭
B.小群體
C.小組
D.組織
E.社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)
A.預(yù)防性
B.發(fā)展性
C.互動(dòng)性
D.綜合性
E.治療性
A.米蘭
B.凱恩斯
C.鮑恩
D.韋伯
E.Minuchin
A.把社區(qū)轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)
B.制定良好的應(yīng)急預(yù)案
C.減災(zāi)宣傳教育和知識(shí)普及
D.建立穩(wěn)定的社會(huì)秩序
E.保證居民的基本生活資料來源
A.不具有隱私性
B.要將青少年的問題正?;?br />
C.對(duì)象是問題不太嚴(yán)重的學(xué)生
D.要在學(xué)校全面化
E.不可以與其他工作方法相結(jié)合
A.學(xué)生
B.家長(zhǎng)
C.學(xué)校人員
D.學(xué)校
E.社區(qū)
A.相對(duì)抑制
B.削弱
C.強(qiáng)化
D.增強(qiáng)
E.隔離
最新試題
在小組活動(dòng)的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中,社會(huì)工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷,高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn),擔(dān)心別人聽不懂,越來越著急,針對(duì)這一情況,小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
某農(nóng)村社區(qū)的青壯年大量外出務(wù)工,村里留守老人較多,老人們雖然平時(shí)生活能夠自理,但普遍擔(dān)心生病后在外工作的子女無法及時(shí)趕回,沒有人照顧自己,社會(huì)工作者老周擬采用社區(qū)照顧模式,打消老人們的顧慮,下列老周的做法中,最能體現(xiàn)“由社區(qū)照顧”實(shí)施策略的是()。
街道辦事處(鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府)在社區(qū)治理體系中發(fā)揮的是()。
社會(huì)工作者小李計(jì)劃采用個(gè)案研究方法對(duì)隨遷老人的需求進(jìn)行研究,通過深度訪淡、觀察、量表等方法收集資料,分析某街道轄區(qū)隨遷老人的需求,從而為這一群體的服務(wù)方案設(shè)計(jì)提出策略性建議。關(guān)于個(gè)案研究特點(diǎn)的說法,正確的有()。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈(zèng)人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購買助聽器,以展示企業(yè)社會(huì)責(zé)任。該企業(yè)的捐款動(dòng)機(jī)屬于()。
某老舊社區(qū)正在推進(jìn)樓房加裝電梯項(xiàng)目,社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會(huì)一起初步報(bào)定了兩套方案。社會(huì)工作者小吳組織居民代表,運(yùn)用“可行性方案模型”來篩選理想方案,其篩選標(biāo)準(zhǔn)有()。
社會(huì)工作者老劉正在主持社區(qū)居民議事會(huì),就社區(qū)空地改造為小花園的計(jì)劃證求居民意見,有居民認(rèn)為建小花園可能會(huì)“中看不中用”。此時(shí)。老劉采取“進(jìn)一步說明"的技巧主持會(huì)議,其最適宜的表述是()。
12歲的小唐家境優(yōu)越,父親工作繁忙經(jīng)常出差,母親自己開店,閑時(shí)愛出去打牌,對(duì)小唐缺少關(guān)心,小唐常常罵人,欺負(fù)同學(xué),在學(xué)校沒有朋友,班主任特地轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作者老劉,老劉雖然不認(rèn)同小唐的個(gè)人行為及其父母的教育方式,但仍然耐心地與他們進(jìn)行溝通,建立信任關(guān)系,傾聽他們的訴說,制訂符合其需求的服務(wù)方案,上述老劉的做法,體現(xiàn)的社會(huì)工作價(jià)值觀實(shí)踐原則有()。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請(qǐng)開展困境兒童服務(wù)項(xiàng)目,社會(huì)工作者小李及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)好服務(wù)方案后,走訪了轄區(qū)學(xué)校,社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)中心,未成年人保護(hù)工作站等多個(gè)組織,了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀,從管理社區(qū)資源角度來看,小李及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所開展的工作屬于()。
社會(huì)工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組,他運(yùn)用了多種小組評(píng)估方法,下列資料中,適用于小組過程評(píng)估的是()。