A.注重信息的雙向傳播
B.適當重復(fù)重點內(nèi)容
C.采取多種教育方法和方式
D.注重教育者的態(tài)度
E.教育場所可依醫(yī)務(wù)人員的方便而定
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A.教育時間
B.教育場所
C.教育人員
D.教育工具
E.教育效果
A.閱讀患者病歷
B.與患者家屬交談
C.與患者接觸
D.分析患者病史
E.分析患者的健康影響因素
A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動
B.在患者候診期間,針對候診知識及該科常見疾病的防治所進行的健康教育
C.在診療過程中,醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)
D.醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答
E.在診療過程中,以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導(dǎo)
A.探視制度
B.所患疾病的病因
C.治療原則
D.飲食知識
E.定期復(fù)查
A.出院教育
B.隨診教育
C.健康教育處方
D.咨詢教育
E.候診教育
A.候診教育
B.隨診教育
C.咨詢教育
D.健康教育處方
E.病房教育
A.提高患者依從性
B.是一種治療方法
C.密切醫(yī)患關(guān)系
D.降低醫(yī)療成本
E.減少醫(yī)療差錯
A.防治疾病,促進身心康復(fù)
B.提高患者依從性
C.密切醫(yī)患關(guān)系
D.降低醫(yī)療成本
E.減少醫(yī)療事故
A.時間因素
B.健康教育計劃的合理性
C.測試或觀察因素
D.回歸因素
E.失訪
A.形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等
B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時,貫穿于計劃執(zhí)行的全過程
C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足,為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)
D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化
E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括
最新試題
在健康傳播過程中,信息的接受者和反應(yīng)者是()
目標人群某一疾病對自身易感性的認識屬于()
病房教育可以()
個體不斷接受新的經(jīng)驗、改變自己行為方式,以適應(yīng)客觀環(huán)境的行為稱為()
屬于電子媒介傳播的是()
屬于開放式提問的是()
看到飛來的物體,人立即產(chǎn)生躲避的行為是一種()
缺乏體育鍛煉的行為屬于()
糖尿病患者跟隨電視錄像學(xué)習(xí)做無糖食品,這種行為屬于()
屬于社會環(huán)境診斷內(nèi)容的是()