A.教育康復
B.職業(yè)康復
C.社區(qū)康復
D.社區(qū)優(yōu)撫
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A.教育康復
B.職業(yè)康復
C.社區(qū)康復
D.社區(qū)優(yōu)撫
A.教育康復是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復的重點是早期干預
C.教育康復的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復的動力源之一
A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機制的創(chuàng)新
C.構建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網(wǎng)絡服務體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓
C.引導從事適當?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓
D.提供必要的適應性培訓
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體
A.小李把宮爺爺看作"理所當然"是需要幫助人
B.小李的做法，可能會讓殘疾人"依賴"社會
C.小李應該先評估宮爺爺需要"什么"幫助
D.小李的做法，是值得大大提倡的
A.殘疾模型
B.歷史模型
C.傳統(tǒng)的個體模型
D.社會模型
A.社會網(wǎng)絡理論
B.賦權增能理論
C.社會排斥理論
D.社會代價理論
A.對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
B.形成"親和力"的殘疾人文化
C.為殘疾人提供能力建設的支持服務
D.推動為殘疾人服務的社會組織的發(fā)育
最新試題
社會規(guī)劃模式的目標源于社區(qū)問題，強調(diào)的是一種任務目標，其著眼點是特定存在的問題，即以解決社區(qū)實際問題為主要的工作取向。
殘疾人小組工作的結束期，社會工作者應協(xié)助小組與原先建立關系的社會團體、社區(qū)組織及有關機構保持聯(lián)系。
個人責任理論認為一個人被貼上“標簽”，是與周圍環(huán)境中的社會成員對他及其行為的定義過程或標定過程密切相關的。
殘疾人社會工作采用的工作方法包括（）。
社會工作者在社區(qū)組織小兒麻痹癥預防的主題活動，向社區(qū)居民介紹常見的認識誤區(qū)，傳遞正確的防治方法，這一做法屬于殘疾預防中的（）。
個案社會工作介入不僅要著力于案主本身心理問題的解決，而且也關注環(huán)境對人的影響。
標簽理論是解釋某些偏差行為何以產(chǎn)生的理論，也是反對那些不正確地制造偏差行為的理論。
以下關于殘疾人社會工作的基本原則，錯誤的是（）。
影響危機干預效果的因素主要來自（）。
優(yōu)撫安置社會工作服務對象地位突出，特點鮮明，下列不屬于其特點的是（）。