A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標(biāo)性原則
D.直觀性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)大綱
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)計(jì)劃
D.課程計(jì)劃
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
A.組織教學(xué)
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復(fù)習(xí)
A.鞏固知識(shí)
B.審美能力
C.接受一切
D.毫無熱情
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.布置作業(yè)
A.實(shí)習(xí)法
B.參觀法
C.演示法
D.讀書指導(dǎo)法
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)手段
A.創(chuàng)新教育
B.素質(zhì)教育
C.義務(wù)教育
D.全民教育
最新試題
—般而言,把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大()
某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時(shí)采用了不同的設(shè)計(jì)一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是()
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色,使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí),使用的方法是()。
—個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測驗(yàn)的()
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
“無知必?zé)o能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。
不同的教學(xué)模式有不同的程序,其中以“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的()
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。