A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預(yù)測
E.評價
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A.學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動
B.思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主
C.個性的發(fā)展占有重要地位
D.成人感產(chǎn)生,獨立性強烈
E.自我意識進一步發(fā)展
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
E.職業(yè)要求
A.華萊士
B.皮亞杰
C.列昂節(jié)夫
D.維果斯基
E.羅杰斯
A.自我中心
B.權(quán)威
C.可逆性
D.公正
E.守法
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
E.關(guān)注他人
A.距離的遠近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個性的互補性
E.外形特征
A.知覺
B.模仿
C.操作
D.準確
E.連貫與習(xí)慣化
A.活動過多
B.過度焦慮
C.注意力不集中
D.沖動行為
E.襲擊別人
A.審題
B.聯(lián)想
C.提出假設(shè)
D.解題驗證
E.課題類化
A.給定的條件
B.不定的過程
C.要達到的目標
D.多變的方法
E.存在的限制或障礙
最新試題
分析教學(xué)對象主要是分析()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
“上課提問時,難度適當”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
教學(xué)設(shè)計的原則是()。