A.因材施教原則
B.疏導原則
C.導向原則
D.教育影響的連貫性原則
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A.集體形成正規(guī)化階段
B.集體形成初始階段
C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D.健全班集體形成時期
A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
A.社會性
B.享用性
C.教育性
D.個體性
A.培養(yǎng)目標
B.教育目的
C.教育目標
D.課程目標
A.教學策略
B.教學計劃
C.教學目標
D.教學設計
A.教員
B.父母代言人
C.心理醫(yī)療者
D.領導者
A.體育和衛(wèi)生保健教育
B.生理知識和性知識的教育
C.有利于培養(yǎng)集體榮譽感的競賽活動
D.有利于相互理解的教育環(huán)境和關系的創(chuàng)設
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
A.公共性
B.未來性
C.科學性
D.生產(chǎn)性
最新試題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
下列哪一項屬于道家學派的主張?
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
學生的受教育權不包括()。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
如何樹立教師的威信?