A.整合原則
B.序列原則
C.均衡原則
D.可行原則
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A、日常健康行為方面
B、體育活動方面
C、身體生長方面
D、心理健康方面
A、活動目標
B、生成目標
C、表現(xiàn)性目標
D、行為目標
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A.2016
B.2015
C.2013
D.2011
A、科學(xué)的評價方法
B、正確使用評價工具
C、評價者的專業(yè)素養(yǎng)與技能
D、評價者與被評價者相互配合
A、生活性
B、靈活性
C、趣味性
D、綜合性
A.情緒反應(yīng)適度
B.沒有明顯心理衛(wèi)生問題
C.認知發(fā)展正常
D.性格特征良好
A、身心健康
B、社會適應(yīng)良好
C、生長發(fā)育正常
D、道德發(fā)展良好
A、身體完善
B、心理適應(yīng)
C、道德健康
D、社會適應(yīng)良好
最新試題
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的()特點。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。