A.道德規(guī)范是形成一定道德意識的基礎(chǔ),并能使已經(jīng)形成的道德意識得以鞏固、深化和提高
B.道德活動是形成一定道德意識的基礎(chǔ),并能使已經(jīng)形成的道德意識得以鞏固、深化和提高
C.道德規(guī)范是在一定的道德活動和道德意識基礎(chǔ)上形成和概括的,同時又約束或制約著人們的道德意識和道德活動
D.道德意識一經(jīng)形成,對人們的道德活動具有指導和制約作用
E.道德規(guī)范一經(jīng)形成,對人們的道德活動具有指導和制約作用
F.道德意識是在一定的道德活動和道德意識基礎(chǔ)上形成和概括的,同時又約束或制約著人們的道德意識和道德活動
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A.中介性
B.客觀性
C.區(qū)域性
D.主觀性
E.辯證性
F.對象性
A.樹立追求真理、維護正義的崇高理想
B.通過法律診所式教育進行法律職業(yè)道德教育
C.結(jié)合講授的專業(yè)進行一般的社會主義道德教育
D.培養(yǎng)恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質(zhì)
E.堅定崇尚法律,法律至上的信念
F.應(yīng)當開設(shè)專門的法律職業(yè)道德教育課程
A.整合各類教育資源,形成一體化的職業(yè)倫理教育
B.職業(yè)倫理教育的文化模式體現(xiàn)了對我國當前職業(yè)倫理教育所面臨的文化沖突和獨特的文化環(huán)境的關(guān)注
C.職業(yè)倫理教育的文化模式堅持在實踐的立場上對職業(yè)倫理教育所遇到一系列兩難困境進行有機的融合
D.職業(yè)倫理文化模式開創(chuàng)了職業(yè)倫理教育的最佳途徑
E.強制灌輸,老師就是對的,學習者只有聽的份
F.道德是個人的事情,是家長的事情,學習者應(yīng)該采取什么樣的道德立場應(yīng)該通過他自己的探索去完成
A.評價科技人員行為善惡、正邪的具體標準
B.評價科技人員行為是否合乎道德的基本標準
C.調(diào)約束與指導科技人員道德行為的具體準則
D.科技人員與社會整體關(guān)系的指導原則
E.科技倫理關(guān)系和科技倫理本質(zhì)的集中概括
F.科技人員之間關(guān)系的指導原則
A.從主觀體驗上看,它關(guān)心人的積極的主觀體驗
B.對個人成長而言,積極的心理學主要提供積極的心理特征
C.幸福感
D.積極的情緒
E.作為公民的美德
F.積極的心理品質(zhì)
A.充滿希望的病人比其他病人恢復得更快更好
B.充滿希望的員工能給組織帶來更多效益
C.充滿希望的領(lǐng)導能夠激發(fā)下屬的工作潛能
D.擁有希望的人會更有目標,更堅韌,也更容易獲得飽滿的情緒
E.擁有希望的人會更努力
F.擁有希望的人會對目標更堅持
A.人
B.社會
C.法律
D.政策
E.社會
F.自然
A.社會主流價值、組織核心價值觀如何與教育者在職業(yè)倫理教育和活動過程中發(fā)生聯(lián)系
B.教師、組織領(lǐng)導如何幫助學習者或員工以更有意義的發(fā)展方式處理道德問題
C.如何看待和解決學習者或員工的價值沖突
D.如何幫助學習者或員工接觸、認識和吸納現(xiàn)有的價值
E.如何處理組織教育與社會環(huán)境影響的關(guān)系
F.如何推動學習者或員工把用優(yōu)秀的職業(yè)倫理與指導自己的情感、行為
A.多是通過課堂教學實現(xiàn)
B.比較注重職業(yè)倫理知識的灌輸
C.重視榜樣的作用
D.要求教師言傳身教
E.課堂上以教師講授為主,從業(yè)者的參與程度不高
F.職業(yè)倫理教育是以馬列主義毛澤東思想為基本原則
A.教師應(yīng)體諒領(lǐng)導的工作
B.教師應(yīng)該支持配合領(lǐng)導
C.教師對領(lǐng)導及時提出合理意見
D.領(lǐng)導應(yīng)該理解教師的苦心
E.領(lǐng)導需要關(guān)心和信任教師
F.領(lǐng)導需要以身作則
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根據(jù)斯騰伯格的愛情三角形理論浪漫型的愛情由下列哪幾個要素構(gòu)成?()
對于持續(xù)的刺激,無論正面或負面,大腦會自動調(diào)低它的反應(yīng)強度。
為了提升個體的希望水平,只要目標正當,可以忽略過程的合理性。
習得性無助是由以下()相互聯(lián)系的方面組成。
寬容干預(yù)模型包含哪幾個階段()
勇氣包括哪幾種性格優(yōu)勢()
有魯賓對愛的定義中愛情有哪三個成分()
心理流暢體驗的特點有()
清華大學行為與數(shù)據(jù)實驗室的研究發(fā)現(xiàn)()
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