A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
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A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
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B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
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B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A、說服教育法
B、榜樣示范法
C、情感陶冶法
D、實(shí)際鍛煉法
最新試題
家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的,具有天然性的優(yōu)點(diǎn),不存在任何局限性。
簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
開展班級(jí)個(gè)體指導(dǎo)的方法中,說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法,移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
德育通過對(duì)個(gè)體品德施加積極、正面的影響,可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展。
相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
簡(jiǎn)述矯治學(xué)生不良品行的方法。
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。