A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
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A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A、說服教育法
B、榜樣示范法
C、情感陶冶法
D、實(shí)際鍛煉法
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德平價(jià)法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家校互訪是最常見的個(gè)別訪問,它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。
簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
品德的構(gòu)成要素有哪些?
簡(jiǎn)述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。