A、經(jīng)濟管理培訓(xùn)制度體系;
B、培訓(xùn)運作管理制度體系;
C、培訓(xùn)資源管理制度體系;
D、培訓(xùn)環(huán)境管理制度體系。
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A、專業(yè)精神與職業(yè)道德;
B、專業(yè)知識與專業(yè)技能;
C、教學(xué)能力;
D、溝通協(xié)調(diào)能力。
A、指揮;
B、專家;
C、教練;
D、導(dǎo)師。
A、建立信心,相信自己、相信學(xué)員;
B、身體活動法;
C、心理暗示法;
D、環(huán)境掩飾法。
A、提問開場;
B、用失敗的案例開場;
C、熱鬧開場;
D、以上答案都不對。
A、準(zhǔn)備不充分、內(nèi)容記不住、所講內(nèi)容不擅長;
B、課程信息量不足;
C、學(xué)員對課程期望值不高;
D、開場破冰技巧準(zhǔn)備不足。
A、尊重學(xué)員,相信自律;
B、結(jié)合經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)習(xí);
C、及時反饋,注意強化;
D、注重實效,提升自我。
A、活動型;
B、反思型;
C、理論型;
D、應(yīng)用型。
A、成人缺乏內(nèi)在動機和自主管理能力;
B、成人學(xué)習(xí)者期望受到尊重;
C、成人將生活經(jīng)驗和知識融入到學(xué)習(xí)體驗中;
D、成人注重效率和實用性。
A、引導(dǎo);
B、啟示;
C、咨詢;
D、指點。
A、組織教學(xué);
B、檢查復(fù)習(xí);
C、傳授新知識;
D、鞏固新知識及布置課外作業(yè)。
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
()屬于效能指標(biāo)。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
測評中的“測”也稱為()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。