教育活動的直接結果是（）的思想。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

素質教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

素質教育充分肯定每個（）的學生都擁有平等的權利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現(xiàn)方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是（）、（）和具有（）的。