素質教育認為，課堂教學對于參與者具有個體生命價值。

素質教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質發(fā)展的過程。

“應試教育”評價的主要目的在于（）。

素質教育評價，就是依據(jù)素質教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質教育及其成果的價值作出合理判斷。

素質教育責任的內在依據(jù)（）。

素質教育途徑是受教育者自我建構的過程，是指（）。

素質教育活動課程的基本性質與主要特點（）。

落實素質教育責任與鼓勵教育創(chuàng)新，在本質上是完全一致的。

素質教育運行機制，包括（）。

素質教育要求教育內容要適度綜合的合理根據(jù)有（）。