元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。