教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。