（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

幼兒教學(xué)的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。