皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）

兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。