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A、托爾曼認知目的說
B、班杜拉的觀察學習理論
C、人本主義學習理論
D、布魯納的學習理論
A、嘗試-錯誤學習
B、條件反射學說
C、操作條件反射學說
D、頓悟
A.聯(lián)結(jié)理論
B.認知理論
C.操作條件反射學說
D.條件反射學說
A、學習能力
B、努力程度
C、學習的難度水平
D、運氣
A、學習動機
B、歸因方式
C、學習興趣和學習態(tài)度
D、情緒和情感
E、性別角色
最新試題
聽學術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學生獲取知識的主要途徑。
考上了大學就是“船到碼頭車到站”,大學環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時光。
父母吵架,甚至家暴,這些原生家庭的問題并不是個體的錯,而是家庭的錯,因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受,也沒有心理困擾。
弗洛伊德認為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實世界,為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用,必須通過自我。
進入大學是真正意義上獨立生活的第一步,因此學會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學生活的重要一課。
生涯規(guī)劃有助于大學生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
隨著個體的社會化程度的加深,個體獲得了一定的社會經(jīng)驗,逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會自我。
大學里的學習而言,自學能力的高低成為影響學業(yè)成績的決定性因素。
進入大學,面對新環(huán)境、新學習、新生活、新人際、新情感、新體驗,各種不適應(yīng)是不正常的。