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A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)
B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C、人本主義學(xué)習(xí)理論
D、布魯納的學(xué)習(xí)理論
A、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
B、條件反射學(xué)說(shuō)
C、操作條件反射學(xué)說(shuō)
D、頓悟
A.聯(lián)結(jié)理論
B.認(rèn)知理論
C.操作條件反射學(xué)說(shuō)
D.條件反射學(xué)說(shuō)
A、學(xué)習(xí)能力
B、努力程度
C、學(xué)習(xí)的難度水平
D、運(yùn)氣
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、歸因方式
C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度
D、情緒和情感
E、性別角色
A、情緒
B、意志
C、性格
D、智力
E、態(tài)度
A.德謨克利特
B.希波克拉底
C.蘇格拉底
最新試題
弗洛伊德認(rèn)為,無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界,為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用,必須通過(guò)自我。
現(xiàn)實(shí)自我占優(yōu)勢(shì)的個(gè)體,往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和自我陶醉感,特別在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),期望事事處處得到他人的贊賞。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問(wèn)來(lái)檢查自己有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思,使用的都是監(jiān)察策略。
父母吵架,甚至家暴,這些原生家庭的問(wèn)題并不是個(gè)體的錯(cuò),而是家庭的錯(cuò),因此不能也無(wú)法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
心理咨詢等同于思想工作,目的是說(shuō)服對(duì)方服從、遵循社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及集體意志。
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異,處理彼此的矛盾。
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深,個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”,大學(xué)環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時(shí)光。
世間純白的完美心理的人和純黑的精神疾病的人極少,大多數(shù)人的精神狀況都散落在灰色區(qū)域內(nèi)。
少年期自我意識(shí)的發(fā)展有了質(zhì)的變化,獨(dú)立性、自覺(jué)性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內(nèi)心世界,意識(shí)到自己的個(gè)性品質(zhì)。